Motivación y recompensa

RESUMEN        

        

        En el ámbito educativo, la dificultad de una tarea depende del número de alumnos que son capaces de hacerla y cuántos no; de este modo, aquel alumno que no la supere será “torpe” si la mayoría de sus compañeros la hacen bien, pues era una tarea fácil. Con esta idea, los grupos sociales en la escuela están cada vez más deteriorados, se dan mayores situaciones de conflicto, en los alumnos catalogados de “torpes” hay un mayor índice de baja autoestima y los profesores se conforman con los resultados de sus alumnos, no quieren ver que aquel que suspende quizás necesite su ayuda, nadie se hace responsable de la situación.

         Es por ello, que estos alumnos “torpes” suelen esforzarse en conseguir metas inalcanzables con tal de poder llegar al nivel de sus compañeros y de que le reconozcan su trabajo bien hecho. Desafortunadamente, los profesores le refuerzan que se planteen metas no realistas, en vez de ayudarles a ver que si se plantean unos objetivos cercanos a sus capacidades, el refuerzo y satisfacción posterior serán mayores, pues no fracasaran de forma continua.

         En un estudio realizado por De Charms en 1983, se puede extraer que los profesores no usan los premios cuando la tarea planteada es difícil, cuando el estudiante sabe que lo va a recibir, cuando este premio es insignificante… Debe tenerse en cuenta que un exceso de recompensa es dañino, pues el sujeto empezará a realizar las tareas por el premio posterior y no porque de verdad quiera hacerla, y si tiene que hacer un tarea sin recompensa, elegirá una fácil que no le suponga un esfuerzo extra. Además, se ha comprobado, que estos sujetos sobre-recompensados, son menos creativos y asimilan peor la información estudiada, pues se limitan a responder la cuestión planteada en el momento justo. Es por ello, que los niños cuya motivación es extrínseca, tienden a dudar de sus capacidades, de mostrar las conductas planteadas solo cuando saben que van a ser reforzados.

         Otro aspecto que dificulta el aprendizaje son las calificaciones, los alumnos que obtienen malas notas se desaniman y acaban por resignarse de que ellos no van a ser tan buenos como los demás, y poco a poco se forman en los cursos ciertos grupos de alumnos que no aprueban, pues ya no se esfuerzan por estudiar, ellos no pueden hacer mayor esfuerzo del que hacen por aprobar, pues siempre suspenden.

         Es por todo lo anterior, que debe producirse una renovación en el sistema educativo que permita que todos los alumnos, sean “listos” o “torpes”, tengan su lugar, que sean reforzados según sus capacidades y sus logros, no comparándolos con los demás, pues cada niño es diferente y cada uno merece ser atendido por lo que es y por lo que consigue.